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w88亚洲城,w88优德体育,优德w88官网手机版 ▽老人与海 / /▽老人与海


老人与海,古巴老渔夫桑提亚哥已经有八十四天没有钓到鱼了,第八十五天出海的时候,终于有一条大马林鱼上钩了,这条鱼比船身还大,拖着老渔夫的小船往深海游去,等到第三天,鱼疲乏了,经过一番搏斗,桑提亚哥用鱼叉扎进了鱼的腰部,并把血淋淋的鱼绑在船边往回划。死鱼的血腥味引来了大批鲨鱼,它们向马林鱼发起了猛攻。桑提亚哥拼命捍卫自己辛勤劳动的成果,同鲨鱼展开激烈拼搏。他说:“一个人并不是生来就要被打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。”他用鱼叉同鲨鱼搏斗,鱼叉扎在鲨鱼身上被带走了,他就把刀子绑在桨上继续搏斗。鲨鱼一次又一次地发动进攻,一次又一次地被打退,他把船上能用来当做武器的东西全用上了,但鲨鱼还是不放过它们的进攻目标。他终于寡不敌众,带着马林鱼的巨大的空骨头架子,回到了自己的港口。
(杨恒达)
他忍住疼痛,抖擞抖擞当年的威风,把剩下的力气统统拼出来,用来对付鱼在死亡以前的挣扎。那条鱼朝他身边游来了,轻轻地来到他的身边,嘴几乎碰到了船身的外板。它开始从船旁边过去,它,那么长,那么高,那么宽,银光闪闪的,背上还有紫色的条纹,在海水里没有尽头地伸展了开去。
老头儿放下了钓丝,把它踩在脚底下,然后把鱼叉高高地举起,举到不能再高的高度,同时使出全身力气,比他刚才所集聚的更多的力气,把鱼叉扎进那大胸鳍后面的鱼腰里,那个胸鳍高高地挺在空中,高得齐着一个人的胸膛。他觉得铁叉已经扎进鱼身了,于是他靠在叉把上面,把鱼叉扎得更深一些,再用全身的重量把它推进去。
接着,鱼又生气勃勃地作了一次死前的挣扎。它从水里一跳跳到半空中,把它的长、宽、威力和美,都显示了出来。它仿佛悬在空中,悬在老头儿的头上。然后它轰隆一声落到水里,浪花溅了老头儿一身,溅满了整个一条船。
老头儿觉得头昏眼花,看不清楚东西了。但他松开了鱼叉上的绳子,让它从他的皮破肉烂的手里慢慢地滑下去。当他看得清楚的时候,他看见那条鱼仰身朝天,银花花的肚皮翻到上面来。鱼叉的柄露在外面,和鱼的前背构成了一个角度,这时海水被鱼心脏里流出的血染成了殷红的颜色,先是在一英里英里:英美制长度单位,1英里等于5,280尺,合1.6093公里。多深的蓝色的海水里黑黝黝地像一座浅滩,然后又像云彩似的扩散了开去。那条鱼是银白色的,一动也不动地随着海浪飘来飘去。
老头儿用他闪烁的眼光定睛地望了一眼。他把鱼叉的绳子在船头的短桩上绕了两圈,然后用双手捧着头。
“要教我的脑子清醒,”他靠着船头的木板说,“我是一个累乏了的老头儿。但我已经杀死了这个鱼兄弟,现在我得干辛苦的活儿了。”
他想:现在我得准备套索和绳子,把它绑在船旁边,竖上桅杆,挂起帆把船开回去。
他动手去拖鱼,想把它拖到船跟前,好用一根绳子从它鳃里穿进去,再从嘴里拉出来,把它的头绑在船头上。他想:我想看看它,碰碰它,摸摸它。他想:它是我的财产啊。然而我想摸摸它并不是为了这个。他想:当我第二次拿着鱼叉的柄往里推的时候,我已经碰到它的心脏了。现在把它拉到跟前来吧,绑紧它,用一个套索拴住它的尾巴,另一个套索拴住它的腰,把它捆在船边。
“动手干活吧,老家伙,”他说,“仗虽然打完,还有好多辛苦的活儿得干呢。”
他抬头望一望天,然后又去看一看他的鱼。他留意地把太阳观察了一番。他想:还不过是晌午,贸易风贸易风:信风,因古代通商,在海上航行时主要借助信风而得名。也正刮起。现在这些钓丝都没用处了。回家以后,我要跟孩子把它们接起来。
“来吧,鱼,”他说。可是鱼偏不到他跟前来。它反而躺在海里翻滚,老头儿只好把小船划到它面前去。
等他划到鱼的旁边,让鱼头靠着船头的时候,他真想不到鱼有这么大。他把鱼叉上的绳子从船头的短桩上解开,打鱼鳃里穿进去,再打鱼嘴里拉出来,在它的长嘴上绕了一道,又打另一边的鱼鳃里穿进去,再在长嘴上绕了一道,把双股的绳子打了个结,拴在船头的短桩上。然后,他割下一截绳子,又走到船艄去,用绳子套住鱼的尾巴。鱼已经从原来的紫色和银白色变成了纯粹的银白色,身上的条纹跟尾巴一样现出了淡紫色。条纹比伸开五指的人的一只手还要宽些。鱼的眼睛孤零零地凸出来,像是潜望镜里的镜头,又像做礼拜行列中的圣徒。
“要杀死它只有这个办法。”老头儿说。喝了水以后,他现在觉得好些了,他知道他不会垮,他的头脑也是清醒的。他想:看它那副模样,足有一千五百多磅磅:英美制重量单位。1磅等于16盎司, 合453.59克。,也许还要重些。假如可以净得那重量的三分之二,卖它三角钱一磅,该赚多少钱啊?
他把绑鱼的绳子系在船头、船艄和中间的坐板上。那条鱼可真大,活像小船旁边绑着一只比它大得多的船。他割下一段绳,又把鱼的下巴颏跟长嘴绑在一起,使它的嘴不会张开,好让船尽可能走得平平稳稳的。然后,他竖起桅杆,用绳索拴住那根给他当做鱼钩的棍子和下桁,他挂上了带补丁的帆。船开始移动了,他半躺在船艄向西南方驶去。
他不需要指南针告诉他西南方在哪儿。他只需要感觉到贸易风和帆的牵引。他想:我倒不如放一根带匙钩的小钓丝到海里去,弄点东西上来吃吃喝喝,好润润嘴。但他找不到匙钩,他的沙丁鱼也都腐烂了。所以他在船经过的时候用鱼叉钩上一块黄黄的马尾藻,把上面一些小虾抖到船的船板上。小虾有十来个,它们跳来撞去,像沙蚤一样。老头儿用拇指和食指把它们的头掐掉,然后送进嘴里,连壳带尾巴嚼下去。这些小虾虽然小得可怜,但他知道它们都很有营养,味道也很好。
老头儿的瓶子里还有两口水,他把小虾吃下去以后喝了半口。虽然船旁边的那条鱼给了不少的累赘,这只船走得还算好,他把舵柄夹在胳肢窝里掌着舵。他看得见那条鱼。他只消看一看他的手,把脊背放在船艄上碰一碰,就会晓得这是千真万确的事儿,不是一场梦。有一个时候,在事情快临了时,他的心情坏极了,他也以为或许这是一场梦。后来他看见鱼从水里跳出,没有落下来以前一动也不动地悬在半空里,他觉得这里面一定有很大的奥妙,所以他不相信。虽然他现在看得跟往常一样的清楚,那时他是看不清楚的。
现在他知道鱼果真在他身旁,他的双手和脊背的疼痛都证明他不是在做梦。他想:手很快就会痊愈的。我已经让手上的血流干净了,盐水会把它们治好的。真正的海湾里面的黑魆魆的海水,实际上就是最好的药品。我现在应该做的就是要让脑子清醒。我的手已经干完了它该干的活儿,我们的船走得很好。看它闭住嘴,尾巴一上一下地伸得挺直,我俩真像亲兄弟一样在大海里飘着。这时他的脑子又有点儿糊涂了,他想:是它在带我走呢,还是我在带它走?如果我把它放在后面,牵着它,那倒是没有问题的。要是鱼给放在船上,它的什么体面都丢掉了,那也没有问题。可是老头儿跟它是并排地拴在一道,漂在海上的,所以老头儿想:让它带我走吧,只要它高兴。我不过手段比它高明些,何况它对我又没有恶意。
他们在海里走得很顺当,老头儿把手泡在咸咸的海水里,想让脑子清醒。头上有高高的积云,还有很多的卷云,所以老头儿知道还要刮一整夜的小风。老头儿不断地望着鱼,想弄明白是不是真有这回事。这时候是第一条鲨鱼朝它扑来的前一个钟头。
鲨鱼的出现不是偶然的。当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候,它就从下面水深的地方窜上来。它游得那么快,什么也不放在它眼里,一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。然后它又钻进水里去,嗅出了血腥气的踪迹,开始顺着船和鱼所走的航线游来。
有时候它也迷失了血腥味儿,但它很快就嗅出来,或者嗅出一点儿影子,于是它就紧紧地顺着这条航线游。这是一条巨大的鲭鲨鲭鲨:一种最凶猛的鲨鱼。,生来就游得跟海里速度最快的鱼一般快。它周身的一切都美,只除了上下颚。它的脊背蓝蓝的像是旗鱼的脊背,肚子是银白色的,皮是光滑的,漂亮的。它生得跟旗鱼一样,不同的是它那巨大的两颚,游得快的时候它的两颚是紧闭起来的。它在水面下游,高耸的脊鳍像刀子似的一动也不动地插在水里。在它紧闭的双嘴唇里,它的八排牙齿全部向内倾斜着。跟寻常大多数鲨鱼不同,它的牙齿不是角锥形的,形状就如同人的手指头。那些牙齿几乎跟老头儿的手指头一般长,两边都有剃刀似的锋利的口子。这种鱼天生地要吃海里所有的鱼,尽管那些鱼游得那么快,身子那么强,战斗的武器那么好,以至于没有别的任何的敌手。现在,当它嗅到了这新鲜的血腥气,它就加快游起来,它的蓝色的脊鳍划开了水面。
老头儿看见它来到,知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼。他把鱼叉准备好,用绳子系住,眼也不眨地望着鲨鱼向前游来。绳子短了,少去了它割掉用来绑鱼的那一段。
老头儿现在的头脑是清醒的,正常的,他有坚强的决心,但是希望不大。他想:能够撑下去就太好啦。看见鲨鱼越来越近的时候,他向那条死了的大鱼望上一眼。他想:这也许是一场梦。我不能够阻止它来袭击我,但是也许我可以捉住它。“DentusoDentuso:西班牙语,意为“牙齿锋利的”,这是当地对鲭鲨的俗称。”,他想:你交上坏运了。
鲨鱼飞快地逼近船后边。它去咬那条死鱼的时候,老头儿看见它的嘴大张着,看见它在猛力朝鱼尾巴上的肉咬的当儿它那双使人惊奇的眼睛和咬得格嘣格嘣响的牙齿。鲨鱼的头伸在水面上,它的脊背也正在露出来,老头儿用鱼叉扎到鲨鱼头上的时候,他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。他扎进的地方,是两只眼睛之间的那条线和从鼻子一直往上伸的那条线交叉的一点。事实上并没有这两条线。有的只是那又粗大又尖长的蓝色的头,两只大眼,和那咬得格嘣嘣的、伸得长长的、吞噬一切的两颚。但那儿正是脑子的所在,老头儿就朝那个地方扎进去了。他鼓起全身的气力,用他染了血的手把一杆锋利无比的鱼叉扎了进去。他向它扎去的时候并没有抱着什么希望,但他抱有坚决的意志和狠毒无比的心肠。
鲨鱼在海里翻滚过来。老头儿看见它的眼珠已经没有生气了,但是它又翻滚了一下,滚得自己给绳子缠了两道。老头儿知道它是死定了,鲨鱼却不肯认输。接着,它肚皮朝上,尾巴猛烈地扑打着水面,两颚格嘣格嘣响,像一只快艇一样在水面上破浪而去。海水给它的尾巴扑打得白浪滔天,绳一拉紧,它的身子四分之三都脱出了水面,那绳不住地抖动,然后突然折断了。老头儿望着鲨鱼在水面上静静地躺了一会儿,后来它就慢慢地沉了下去。
“它咬去了大约四十磅,”老头儿高声说。他想:它把我的鱼叉连绳子都带去啦,现在我的鱼又淌了血,恐怕还有别的鲨鱼会窜来呢。
他不忍朝死鱼多看一眼,因为它已经给咬得残缺不全了。鱼给咬住的时候,他真觉得跟他自个儿身受的一样。
他想:但是我已经把那条咬我的鱼的鲨鱼给扎死啦。我从来没看过这么大的“Dentuso”。谁晓得,大鱼我可也看过不少呢。
他想:能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好,但愿我没有钓到这条鱼,独自躺在床上的报纸上面。
“可是一个人并不是生来要给打败的,”他说,“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。”他想:不过这条鱼给我弄死了,我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到,我连鱼叉也给丢啦。“Dentuso”这个东西,既残忍,又能干,既强壮,又聪明。可我比它更聪明。也许不吧,也许我只是比它多了个武器吧。

w88亚洲城,w88优德体育,优德w88官网手机版 ★逝世前的科学记录 / /★逝世前的科学记录


逝世前的科学记录
清晨六点,北京还没有破晓,寒气袭人。
一位84岁高龄的老人用颤抖的手,拧开半导体收音机的旋钮,仔细倾听着天气预报。然后支撑着从病床上坐起来,戴上眼镜,借着台灯的光,哆哆嗦嗦地在笔记本上写下一行小字:
“气温最高零下1 ℃,最低零下7 ℃,东风一至二级,晴转多云。”
写完之后,老人正想把笔记本合上,忽然记起一件要紧的事,又连忙戴上眼镜,在刚才那行小字下面,注上两个字:“局报”。
这是老人留下的最后一篇科学记录。第二天,他就与世长辞了。
这位老人是谁呢?
他就是我国著名气象学家和地理学家竺可桢。
竺可桢为什么在记录了天气预报之后,又加了“局报”两字呢?原来,这“局报”就是指“气象局预报”的意思。平时,竺可桢并不记录天气预报。他总是随身带着一个温度计,每天清晨,他把温度计放在院子里,然后开始做早操,做好操以后把温度记下来。他几十年如一日,风雨无阻,从不间断。只有在他病得不能起床时,才根据天气预报作记录。
打开竺可桢的笔记本,里面记录的项目可多啦:
“3月12日,北海冰融。”
“3月29日,山桃始花。”
“4月4日,杏树始花。”
“4月15日,紫丁香始花。”
“4月20日,燕始见。”
“5月1日,柳絮飞。”
“5月23日,布谷鸟初鸣。”
竺可桢仿佛是一位在大自然中巡逻的哨兵,时时刻刻都在精心地观察着大自然:什么时候第一朵花开,第一声鸟叫,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次降霜,第一次结冰,第一次下雪……
竺可桢一丝不苟地记录着大自然的每一个变化。他的笔记本,仿佛是一本大自然的日记!
竺可桢为什么要给大自然记日记呢?
原来,竺可桢研究着生物随着气候变化而怎样变化的科学──“物候学”。
物候学是一门与工农业生产紧密相关的科学。比如说,1962年春天,北京农村的花生播种以后,受到严重的冻伤。其实,社员们是按照与前两年同样的日子播种的,为什么在前两年却没有发生冻伤呢?竺可桢打开他的记录本,找到了答案:1962年北京的山桃、杏树、紫丁香开花的日子,比1961年迟了十天,比1960年迟了五六天,物候学的观测说明,1962年的农业季节推迟了,花生的播种日期也应适当推迟才对。
竺可桢正是深知物候学是一门如此重要的科学,所以毕生从事这一研究工作。他每天上班,本可以坐汽车,但他宁愿步行。一边走着,一边像巡逻兵一样扫视周围的一切。他善于从千树万枝中发现第一片绿叶,他善于从喧闹嘈杂的城市中听出第一声蛙鸣,他善于从车水马龙的街道上看到第一只燕子,他善于从春天的风沙中辨别出第一朵柳絮……
竺可桢在他和宛敏渭合著的《物候学》一书中,绘制出了1950年至1972年间各种物候变化的曲线。这每一条曲线,不知凝聚着多少个观察数据,凝聚着竺可桢多少心血。
竺可桢还查阅了大量的古代文献,摘引出古人对各种物候的记载,写出了论文《中国近五千年来气候变迁的初步研究》,受到国内外气象学家的重视和称赞。
竺可桢为工农业生产贡献了力量,为祖国赢得了荣誉。而他的成就,正是来自几十年如一日的精心观测,来自踏踏实实、认认真真的科学态度。他在1936年至1949年间担任浙江大学校长,亲自为浙江大学制订了校训──“求是”。他的一生,贯穿着“求是”精神。他在最后一篇科学记录上注明的“局报”两字,正是他严格的治学精神在别离人世前的又一次闪光!

w88亚洲城,w88优德体育,优德w88官网手机版 ○给孩子们讲阿基米德的故事 / /○给孩子们讲阿基米德的故事



儿童节之前,我儿子所在的班级请我去给他们讲一讲科学家的故事,作为庆祝活动的一部分。科学家是人,自然也有不少故事。但科学家不是普通人,讲他们的故事就必须涉及他们所从事的工作,要让孩子们也能够听懂科学家所从事的工作,就只能选择古代的科学家了。于是,我决定给他们讲讲阿基米德。
阿基米德死于一个著名的历史事件,因而卒年十分明确,是公元前212年。有文献记载说他享年75岁,因而人们推算他该生于公元前287年。阿基米德的故乡在意大利西西里岛的叙拉古,他生于斯、长于斯,最后为保护自己的祖国而牺牲。
阿基米德是希腊化时代公元前334年~前30年,历史上称为希腊化时期。从文明的角度而言,希腊化指的是亚历山大大帝东征(前334~前323年)后古希腊文明和小亚细亚、叙利亚、美索不达米亚、埃及以及印度的古老文明相融合的一种进程。的科学巨匠。希腊化时期,古典希腊人那种纯粹、理想、自由的演绎科学,与东方人注重实利、应用的计算型科学进行了卓有成效的融合,实际上为近代科学──既重数学、演绎又重操作、效益──树立了榜样。
作为希腊科学家,阿基米德有许多高超的不太为一般人所知晓的几何成就;作为一个希腊化科学家,他在算术方面有独到的建树,比如他求出了π=3.14。更为人津津乐道的是他发现浮力定律和杠杆原理的故事。他因为懂得杠杆原理,说出了“给我支点,我就能撬起地球”这样看似疯狂的名言。阿基米德与希腊古典时代的学者一个最大的不同在于,他不光“说”而且“练”。他因为懂得杠杆原理,所以做了一个滑轮组,一个人轻而易举地将一艘大船从海上拉进了港口,让叙拉古国王希龙二世目瞪口呆。
希龙二世请人打造了一顶纯金的王冠,造好后二世觉得好像没有这么重,怀疑金匠掺了假,但又没有办法不破坏王冠而证实其真假。国王把这个任务交给了聪明绝顶的阿基米德。据说阿基米德苦思冥想了很久,不得要领,最后在公共澡堂里洗澡时想出了办法。当时浴缸里的水太满,他身体一进浴缸就有许多水溢出来。他刚准备叹息水的浪费,却猛然想起了鉴定王冠的办法。他大喊了一声:“尤里卡(我发现了)”,便光着身子飞跑回家。如今一个世界性的发明博览会就以这句“尤里卡”命名。
阿基米德70多岁的时候,祖国面临着战争的威胁。当时罗马人与迦太基人争夺海上霸权,叙拉古夹在中间左右为难。因上层决策失误,与后来日益强大起来的罗马结了仇。公元前215年,罗马军队在统帅马塞拉斯的指挥下围攻叙拉古城,但屡屡受挫,原因是阿基米德用“新式武器”装备了叙拉古军队,使罗马海军望而生畏。这些新式武器有投石机、大吊塔、反射镜。投石机比一般的弩射程远得多,用石头做炮弹杀伤力也大得多;大吊塔能够把整个一艘罗马军舰从港口的水面上提起来,“干晾”在那里;由一群老人妇女各持反射镜把太阳光集中照在同一艘船上,能够把木船烧着。由于这些奇奇怪怪的新式武器,罗马人的攻城行动久久不能得逞。马塞拉斯苦笑说,这是一场整个罗马军团与阿基米德一个人之间的战争。
攻城三年后,由于内部出现叛徒,叙拉古城终于在里应外合下被攻破。马塞拉斯知道阿基米德的价值,据说下令不得伤害这位神奇的老人。可是命令尚未下达到基层,城池已经攻破。一位罗马士兵闯进阿基米德的住宅时,阿基米德正在沙地上演算一道几何难题。他由于过于专注于演绎的逻辑,没有意识到危险正在迫近。杀红了眼的士兵高声喝问没有得到答复便拔刀相向,沉思中的阿基米德只叫了一声“不要踩坏了我的圆”便被罗马士兵一刀刺死。
在阿基米德的故事中存在着两个截然不同的形象,一个是对周边事物不闻不睬、物我两忘的沉思者的形象,一个是在现实生活中大显身手、制造奇迹的魔术师的形象。在当代中国,科学家们被更多赋予了魔术师的形象,科学家因为能够制造奇迹而受到格外的重视,科学因为能被用于世界的改造而被认为有着特殊的价值。我想测试一下孩子们,在阿基米德的两个形象中,哪个形象最有光彩,最能吸引他们的注意力。我满以为由我们中国的教育体制培养出来的学生一定会更多地倾向于魔术师形象,再说,孩子们喜欢魔术师也是天经地义呀!可是出乎我的意料之外,居然多数学生认为沉思者的形象给他们留下了更深的印象。
孩子们的选择不止一次地使我陷入了沉思。表面看来,他们的选择与这个时代的精神──实利主义和意志主义的力量崇拜──是格格不入的,这究竟是我们教育的失败之处还是伟大之处?我没有在中学生和大学生中做过调查,因而无法通过比较得出结论。也许孩子们做出这样的选择只反映了他们最健全的直觉尚未受到污染。无论如何,听到这样的选择还是令我备感欣慰:孩子们似乎天生就懂得什么是科学中“精神”性的东西。我在多个场合下提出过,科学精神的要义在于“自由”,在于物我两忘的审美境界。今天,魔术师形象被过分夸大,以致我们经常记不起科学的“精神”价值。

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盘州市278个贫困村出列 决胜脱贫攻坚
第二届“金彩盘州”摄影展开始在全国征集盘州市摄影作品,截止2019年1月15日,共征集了4000余幅作品,其中大量作品展示了盘州脱贫攻坚、城市建设、经济建设的飞速发展。
脱贫成果
2014年以来,盘州市始终把脱贫攻坚作为首要任务、头等大事和第一民生工程,坚持精准扶贫精准脱贫基本方略,扎实推进责任落实、政策落实和工作落实,脱贫攻坚取得决定性成效,累计实现278个贫困村出列,减少贫困人口56007户199817人,贫困人口降至8131户16620人,贫困发生率为1.73%,为如期实现脱贫摘帽打下了坚实基础。
脱贫保障《健康扶贫进村来》、《晒丰年》、《股东分红》、《政策讲解》,这几幅图从各个方面展示了2014年以来盘州扶贫的成果。盘州市政府按照专职化、专班化、专业化“一专到底”,围绕住房安全保障、饮水安全、健康扶贫、教育扶贫等12项重点任务,市直部门抽调1072名专业人员组建了12个工作专班,各乡(镇、街道)抽调12286人组建了326个工作专班,形成了专职领导负责、专班团队跟进、专业打法保障的工作格局。
对照脱贫标准,对脱贫户一户一户核查、一项一项对标,一件一件落实,一户一户评议,一户一户表决,确保退出程序全面公开透明,让群众清清楚楚认可、明明白白脱贫。
思路转换
杨德高拍摄的《产业脱贫》拍摄于盘州市民主镇,村民对于农产品的种植有了自己的规划,年产量自然也就提升了。据了解,盘州市创新推出“5+8”产业发展模式,由5家市属平台公司成立5个农业子公司牵头发展刺梨、软籽石榴等8大主导产业,以506个村级合作社为载体,通过“平台公司+村级合作社+农户”模式,大力调整农业产业结构,累计实施特色主导产业126万亩,采收面积达38万亩,产值13.6亿元,累计覆盖贫困农户5.36万户,户均增收1400元。坚持“种养结合、长短结合”,大力发展蔬菜、食用菌、畜禽养殖等“短平快”产业,林下经济面积不断扩大,累计达110万亩,实现建档立卡贫困户人均增收600元以上。推进农旅融合,大力发展乡村旅游,建成娘娘山、哒啦仙谷等11个农业旅游综合体(园区),形成21个3000亩以上集中连片产业基地,带动3.11万户贫困户以入股分红、务工收入、二次分配等方式,年人均增收1500元左右。因地制宜打造了普田啊榔村、盘关贾西村等50余个特色鲜明的乡村旅游景点, 10661户35272人(其中贫困户3457户10882人)分享到了乡村旅游发展红利,2018年户均增收3000元。
全力推进基础设施建设,据悉,盘州市政府按照“不搬即通、不通即搬”的原则,累计建成农村“组组通”公路5532.1公里,实现了全市30户以上的自然村寨全部通硬化公路。全面启动和改造农村饮水安全工程,累计投资4.27亿元,巩固和解决67.51万人饮水安全问题。累计投入19.2亿元实施农村人居环境改造工程,完成庭院硬化21.2万余户、改厕16.9万余个、改厨24.7万余个、改圈8.4万余个,铺设排污管网1634公里,设置垃圾斗(箱)9千余个,实施公共绿化面积达49.9 万平方米、庭院绿化面积为137.8万平方米。累计投资11.61亿元,新增基站1971个,基站总数达到3482个,新增光缆线路0.7万公里,实现所有行政村通宽带、手机信号,农村基本公共服务实现全覆盖。
在肖本祥拍摄的《移民搬迁安置点》中可以看到,一排排新建的房屋整洁亮丽,不但老百姓住房安全进一步得到保障,幸福感也得到了进一步提升。盘州市把易地扶贫搬迁作为脱贫攻坚的重中之重,按照“六个坚持”的要求,围绕解决“怎么搬”的问题,紧扣搬迁对象、安置地点、标准设计、资金管理、项目建设5个关键环节,坚持以产定搬、以岗定搬,坚持集中规划安置和集中建设管理,严控建设搬迁成本,严防因房负债返贫。围绕解决“搬出来怎么办”的问题,强化后续扶持力度,着力推进安置点的社会管理,加强安置点搬迁群众社会保障衔接、安置点的党组织建设和搬迁群众的技能培训,确保搬得出、稳得住、能致富,累计实施搬迁4654户16469人,其中建档立卡贫困户4157户14601人。
盘州市政府紧紧围绕“住房安全有保障”的目标,全面启动农村危房改造和老旧瓦房整治,全面保障农村群众住房安全,共累计实施农村危房改造任务58836户。同时,自筹资金3.2亿元,按照“缺什么、补什么”的原则,对农村老旧房屋的墙体、门窗、室内功能等进行改造提升,共完成老旧房屋整治19334户。
深化帮扶,为了打赢脱贫攻坚战,盘州市政府深化社会帮扶,以产业联村、项目带村、智力扶村、捐赠帮村、文化兴村为载体,动员发动400多家企业参与千企帮村工作,帮扶资金达38.36亿元,全市392家企业助力脱贫献爱心,筹集善款1422万余元,助力脱贫攻坚。
同时,市政府严格落实干部结对帮扶,坚持集中攻坚、分批轮战的原则,按照每周到帮扶对象家中开展走访座谈不少于1次、与群众同吃同住同劳动的要求,全市财政供养的各级干部职工(含乡镇教师和医护人员)共1.76万人参与结对帮扶工作,进村入户、吃住在村、帮扶到户,全力决战脱贫摘帽。
第二届“金彩盘州”摄影展,得到了业界众多摄影爱好者的关注,使全国人民见证了盘州城市建设、经济建设的变化。使得更多的人了解盘州、关注盘州,进一步提升了盘州的知名度、美誉度。
 

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百事宣布捐资5千万人民币 计划在华开展社区项目
全球领先的食品和饮料企业百事公司在其董事长兼首席执行官龙嘉德(Ramon Laguarta)访问上海之际,宣布计划捐资5000万人民币用于支持在华社区项目。本次投资于具有社会影响力项目的行动,是百事公司秉承“赢之有道”、致力成为全球休闲食品和饮料领域领军者的宏大愿景的一部分。
百事公司致力于加大对华可持续发展的资金投入,并持续支持在华公益项目及本地社区发展。在过去的18年里,百事公司及百事公司大中华区已捐资超过了1.63亿人民币,用以促进中国社区的发展。
“百事公司进入中国市场近40年来,我们一直致力于在发展并壮大我们成功的食品及饮料业务的同时,惠及我们所服务的当地社区。”百事公司董事长兼首席执行官龙嘉德表示,“在强大合作伙伴的支持以及百事公司大中华区员工的积极参与下,本次5000万人民币的捐资将我们对华社区的支持提升至一个新的水平,确保我们在华的运营持续‘植根中国、服务中国、携手中国’的承诺。”
作为本次捐资的一部分,2018年百事公司已向中国妇女发展基金会捐赠了约1340万元人民币,用于支持其“母亲水窖 - 绿色乡村”新项目,直至2025年,为中国中西部缺水地区改善水质并提供清洁饮用水。
在2018年,百事公司还向中国扶贫基金会捐赠了670多万元人民币,以推进公司旨在提升中国西南地区贫困儿童营养状况的使命。在百事公司的支持下,从2015年至2018年,中国扶贫基金会为儿童提供了近100万份营养餐。该共同成就获得了中国扶贫基金会授予的“卓越贡献奖”,对公司积极参与和创新性的消费者教育活动予以表彰。
百事公司大中华区员工对公益项目的无偿支持和志愿者不遗余力的付出,已在当地取得了积极的成果。过往十余载,百事公司大中华区员工个人捐款累计已超过960万元人民币,提供志愿服务时间近4000小时。
在未来几年里,百事公司将继续探寻更多机遇,使得我们在社区的投入能产生更广阔和更深远的影响。

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劲爆开学季优惠来袭 这款笔记本你千万不要错过
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元宵节一过,也就意味着新年已经过了,开学季也马上就要到了,很多同学也陆陆续续地踏上了返校的旅途中,相信此时在看文章的你也不例外吧!我们都知道,每年到了这个时候,都是学生更换笔记本的高峰期,毕竟开学季购买可以享受较多的优惠,并且新学期就要新装备嘛!
作为一名大学生,无论是宅宿舍上网玩游戏、重温学习查看课件,又或是准备各种论文,都需要用到电脑,但对于学生群体来说,预算是第一要务,毕竟大家都没有经济来源。因而,我们在挑选笔记本的时候,也就不仅要考虑到我们的学习娱乐需求,还要它能做到足够便宜,性价比高。
这时候,很多小伙伴也许会说:哪有又便宜,又能满足我们那么多需求的笔记本啊?当然有啦,今天,我们就给大家推荐一款麦本本的轻薄笔记本——小麦5,它就十分适合我们大学生群体。
颜值即是正义,在这个看脸的时代,轻薄本必须要“秀色可餐”,才能勾起年轻人的购买欲望。麦本本小麦5和它的名字一样,非常清新可人。它的机身A面采用干净的亮银配色,拉丝纹理磨砂质感触感顺滑,中间的Logo尽显素雅和大气,质感十足。同时,它的C面为铝镁合金材质,坚硬与柔美巧妙结合,不仅有一见钟情的优雅精致外观,更有让你拿起就不想放下的好手感。此外,麦本本还为该笔记本提供了多彩的贴膜,不但可以保护A面避免被刮花,还让笔记本变得更加青春靓丽,符合学生群体的青春潮流气息。
作为一款轻薄本,除了要有很高的颜值,轻薄更是重中之重。小麦5它采用了削薄刀锋设计,让外观凌厉有型。同时,它的机身最厚处仅有17.7mm,重量也控制在了1.79kg,这对于一款15.6寸的笔记本来说实属难得,很方便大学生带去图书馆、教室或者是咖啡厅学习。
作为一款面向学生群体的轻薄本,屏幕和音效表现也非常重要。小麦5配备了一款15.6英寸ADS高素质雾面屏幕,具备防反光炫光功能,当我们在图书馆或者户外学习时,内容都很清晰。同时,它的屏幕分辨率也达到了1080P,色彩表现也十分不错,加上170°的广视角,无论从哪个角度观看,都清晰可人。此外,它还配备了立体声双喇叭,能带来让耳朵怀孕的音效体验,震撼你的每条感官神经。
即使小麦5定位于轻薄本,但是它仍然拥有强大的性能配置。它搭载了英特尔第七代处理器奔腾4415U——该处理器采用的是双核四线程的设计,主频达到2.3GHz,性能直逼i5-7200U,可以很好地应对学习任务。同时,它还配备了NVIDIAGeForce 940MX独立显卡,拥有2GB GDDR5显存,图形处理能力不俗,无论是进行视频剪辑还是图片润色都能轻松胜任,畅玩热门网游也十分轻松。
此外,它还拥有最高8GB的内存和1TB机械硬盘+240GB高速SSD的硬盘组合,不但能够满足学生用户对于存储容量的需求,对付多任务处理更是能做到游刃有余,流畅应对。
学生群体经常需要进行文字录入,因此必须要有良好的输入体验。小麦5搭载了巧克力键盘,键程偏短,敲击轻松,很适合用于长时间的文字输入。同时,数字小键盘也没有缺失,用它处理工作(如Excel表格的录入、财会计算等)更为便捷。值得一提的是,它还有精心设计的多点触控,多种手势操作甚至可以替代鼠标的功能,非常方便灵敏。
既然轻薄本要经常带出外面,所以续航的重要性也是不言而喻的。小麦5提供了8小时的超长续航,让你无论是在户外还是在家中,都能随时随地使用,再也不用担心笔记本没有电了。此外,小麦5的电源适配器还十分小巧,只有手掌般大小,出门在外,携带十分方便。
小麦5的出现,给了学生群体或者年轻一族,提供了另外一种选择。它以用户为核心,专注做产品,专心于服务,打造一款超高性价比,游戏性能突出,足够时尚靓丽的轻薄本产品。
更让我们惊喜的是,麦本本在此次开学季中,更是下了血本,力求为每一个学生提供物美价廉的产品,近期只要购买麦本本全店的任一款笔记本产品,就能获得官方赠送的电脑四件套(M1鼠标,鼠标垫,键盘膜,彩膜),并且只要追加晒图就立马送价值129元的麦本本双肩包。
如果你觉得这就结束了,那就太天真了,开学季购入小麦5,老用户更能享受5折优惠,只要1149元,就能把小麦5带回家。如此极致性价比,相信在笔记本行业十分少见的,我们为麦本本点个赞,

w88亚洲城,w88优德体育,优德w88官网手机版 部编小学语文教科书教学应注意的几个问题 / /部编小学语文教科书教学应注意的几个问题



问题一:小学语文教科书有一个新变化,先识字后学拼音,而传统的语文教科书在内容的安排上都是先学拼音再学汉字,部编一年级上册教科书为什么要做这样的改变?
 
  1958年2月11日,第一届全国人民代表大会第五次全体会议批准颁布《汉语拼音方案》。人教社小语室1955年编写的《初级小学课本语文第一册》,到了1959年第五版时,依据新颁布的汉语拼音方案,用“拼音字母”替代了原来的“注音符号”。此后人教社编写的各套小学语文课本,在入学教育后都系统地安排了汉语拼音学习。
 
  拼音的作用主要表现在三个方面:识字的拐棍、帮助学习普通话和帮助阅读。过去小学生识字量少,学会拼音后,可以借助拼音读文章。但这也容易造成另外一个问题,比如,学生容易偷懒,很多字即使会认了,也不愿意巩固记忆,而是借助拼音读字音。
 
  现在的语言环境发生很大的改变,生活中到处都是识字资源,儿童在入学前已经有了一定的识字量,对汉字并不陌生。学生还没有上学前,他已经在学语文和用语文,他的身边就有丰富的识字环境,比如,坐火车看火车票识字,爸爸妈妈带学生在公园里识字,电梯里的广告识字等。一年级上册第一个识字单元安排认识“天、地、人”,我们做过调查,“天”和“人”基本上90%的学生在入学前都认识,“地”字80%的学生都认识。因此,学生对于汉字并不陌生,先安排识字课有助于实现幼小衔接时的平稳过渡,帮助学生适应一年级的语文学习,具有成就感。
 
  现在学生对汉字的熟悉程度比拼音的熟悉程度要高,开篇的识字单元,可以让学生在识字中熟悉周围的环境,因为在生活中,学生们很少接触拼音,基本上接触的都是汉字,由他们熟悉的事物入手,可以提高心理接受程度,缓解学习语文的压力,降低学习难度,减少畏难情绪。学生们先识字再学拼音,也使他们知道,学习语文的目的是语言和汉字,而不是拼音。这样教科书非常清楚的定位了拼音与识字的关系,识字是目的,拼音是手段。先学汉字再学拼音强调汉字学习的重要地位,强调拼音作为辅助工具的价值,有利于激发学生识字、读书的兴趣。先会识字后,他们就可以慢慢读一些浅显的儿歌、童谣。
 
  问题二:学生们入学前可能已经学习了很多汉字,有的甚至会800到1000的汉字,那还要学习拼音的目的在哪里?
 
  其实,学生在生活中学习的生字的字音不一定准确。我们前面说到的拼音有三个功能,其中一个就是帮助识字,主要是帮助正音。拼音还可以帮助学习普通话、帮助阅读。低学段的学生识字量小,他们借助拼音能够阅读较长的文章。尤其是一些方言地区,拼音对于学习普通话尤为重要。另外,由于学生来自不同的家庭,在入学教育前虽然认识了一些字,但对字义不一定理解,因此还需要借助拼音,利用音序查字法查字典。拼音作用很多,应该要学好,学扎实。
 
  问题三:先识读一定数量的字,再系统地学习拼音,曾延续多年的教学方式需要作何改进?
 
  先学汉字后学拼音,对于语文教师来说是个挑战,主要表现在两个方面:一是不借助拼音的情况下如何教好生字;二是如何借助已学汉字学好拼音。因为语文教师已经习惯了多年的先学拼音再学汉字教学方式,以往刚开始学习语文时,把汉字作为辅助、拼音作为主体。但是,现在我们学习了第一个识字单元,认识了40个生字,或者学生在生活中已经认识了很多生字,那么,教师就要注意在教学拼音的过程中,运用已学汉字帮助拼音的学习。比如,过去我们学习ɑn这个韵母的时候,借助天安门的图意帮助学生学习韵母ɑn的发音。现在教科书第一课要求认识生字“天、地、人”,“天”的韵母是ɑn,那么教学韵母ɑn时,学生已经认识了“天”这个字,便可以借助“天”字的韵母来学习和巩固韵母ɑn了。这就是说教师在拼音教学时要转变教学方式和教学理念。
 
  问题四:小学古诗文有了较大幅度的增加,教科书内容是如何安排的,教师、家长如何帮助学生更好地理解?
 
  小学语文一共编排了129篇古诗文,约占总篇目数的30%。其中,古诗词112首,文言文14篇,古典名著3篇。除了古诗词、古代寓言、神话传说、历史故事外,还从《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《笠翁对韵》等传统蒙学读物中,选取符合当今时代特点、具有积极意义的内容。
 
  在古诗文方面,增加古诗文的量,一部分是课程标准要求背诵的篇目,共75篇,另外很多古诗文都是儿童在阅读白话文的时候已经了解过的。比如,教科书从三年级开始每学期安排一篇文言文,如《司马光》《守株待兔》《自相矛盾》《精卫填海》,学生们对这些课文的白话文已经很熟悉了,所以在理解文言文上不会有太大的困难。而且文言文的篇幅短小、文字简练,有时候一篇课文只有三五句话,学生们学习不会觉得吃力。
 
  另外,部编教科书与以前人教版教科书相比,在古诗文的安排上,作为课文的内容并没有增加多少,而增加的量主要在“日积月累”这个栏目上。设置“日积月累”主要是让学生背诵、积累,对诗句意思的理解、对诗人表达的感情不要求统一掌握,学有余力的学生可以进一步探究,做到下要保底,上不封顶。“日积月累”中的古诗文必须背诵,等学生们到一定的年龄,他们便会自通其义,在生活、工作中自如运用已学内容。
 
  教学上,教师也要注意一些问题。很多教师在教学古诗的时候,低、中、高学段的教学要求没有体现出差异性。其实,低年级安排的古诗只要求巩固识字、写字,最重要的是能背诵、积累,做到“囫囵吞枣”即可。中年级要求了解古诗句的意思,一般对诗人表达的情感不作要求。到了高年级,教师在引导学生在理解古诗文意思的基础上,初步领会诗人所表达的思想感情。所以,教师在教学时要体现出低、中、高三个不同学段学习古诗文目标和要求。
 
  问题五:语文教科书首次实现了课外阅读课程化,如何加强课外阅读指导,如何实现“专治学生少读书、不读书”?
 
  教师和家长很关心学生的课外阅读,但是他们比较苦恼的是,要重视课外阅读,却不知道要让学生读什么书、怎么读书。因此课外阅读常常不容易落到实处。这套教科书把课外阅读纳入到了语文课程体系。教科书从一年级到九年级都有系统的书目安排,告诉教师、家长和学生们在不同年级、每个学期可以读什么书。另外,从教科书的目录来看,课文篇数减少了,但是学生的阅读量却大大增加了。阅读能力必须靠大量的阅读才能提高,部编教科书重视课外阅读,重视激发学生的阅读兴趣。
 
  如何引导学生多读书,读好书,已经成为语文课程能否成功的关键。本套教科书通过设置“快乐读书吧”栏目,使课外阅读课程化,对如何读课外书给学生以指导,克服课外阅读边缘化的尴尬。
 
  “快乐读书吧”栏目在第一学段主要推荐童谣、儿歌及情节简单、有趣的儿童故事等,重在培养学生对书的认识,如引导学生关注书名、作者、封面、目录等,同时注意良好阅读习惯的养成,如爱护图书。
 
  第二、三学段每册推荐不同种类的书籍给学生,开拓学生的视野。推荐时考虑到了作品的难易度,内容较简单的童话、寓言等安排在第二学段,小说之类的文学作品安排在第三学段。第二、三学段“快乐读书吧”体例结构一致,由“你读过这本书吗”和“相信你可以读更多”两个栏目组成。在“你读过这本书吗”栏目中,对推荐的作品进行简单的介绍,同时节选精彩片段,激发学生的阅读兴趣,并以小贴士的方式对如何阅读该类作品做出提示,重点推荐的作品每一位都要阅读;在“相信你可以读更多”中,引导、鼓励学生关注、阅读更多的同类作品。
 
  一年级上册至五年级上册,主要推荐短篇的文章,或者是短篇文章连缀而成的作品集。从五年级下册安排的《西游记》开始,让学生初步接触长篇小说,学习整本书的阅读方法,与中学阶段的“课外阅读导航”紧密衔接,分段提高学生的阅读能力。
 
  问题六:部编新教科书的使用,如果学生想要在语文学习方面脱颖而出,应该具备哪些特质?
 
  从语文学科来说,我想应具备这几方面的特质:第一,要具备良好的沟通交往能力。第二,要有一定的分析概括能力。这是阅读能力的核心。学生通过分析、概括,能够从不同文体材料中筛选自己需要的信息。我们处于信息化时代,每天接受的信息量巨大,根据自己的需要来选择材料、筛选信息,是必备能力。第三,书面表达有条理,能够做到文从字顺。第四,要养成读书、看报的习惯。有时间应多阅读、多实践,而不是低头玩手机。
 
  随着部编小学语文教科书的全面推广使用,一些问题很值得老师们去研究。例如:
 
  1.部编教科书改编了传统的编排方式,如何开展不借助拼音的识字教学?拼音教学中如何利用已识字学习音节?
 
  2.学生在没有教学古诗词之前已经会背了,如何发挥古诗词的课堂教学价值?
 
  3.课外阅读作为教科书内容的组成部分,实现了课外阅读课程化,在教科书已有阅读内容的基础上,坚持正确的价值导向,该选择什么样的材料让学生阅读?
 
  4.在打好低级写话的基础上,怎么引导学生尝试写段,为中年级的习作做好铺垫?
 
  5.2019年秋季开始,部编中高年级教科书同时推广使用,如何做好不同版本语文教科书的识字、写字、课文的衔接工作?
 

w88亚洲城,w88优德体育,优德w88官网手机版 教学设计《大自然的声音》 / /教学设计《大自然的声音》



教科书分析:
1.课文属于说明性文章。它运用人格化的写法,以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句,分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。课文第1自然段只有一个句子:“大自然有许多美妙的声音”,它统领了全文内容,是全文的关键语句。接着的三个自然段,分别以一个关键语句开头,点明了自然段的意思,有助于学生了解课文内容,把握课文内容要点。阅读链接,既贴近课文大自然的声音了解,也体现单元内容的学习,可做课文学习的延伸。
2.课后练习“填一填,再说说课文写了大自然的哪些声音”,体现了第六单元学习的“关键语句”知识的运用,和梳理课文条理的训练。这个达标过程,经历了了解和提取课文关键语句和具体写了大自然哪些声音文字信息,以及整理文字信息形成一段话说出来的训练,体现了“学阅读”和“学表达”的学习语言文字运用的要求,适宜安排在“读懂写了什么”的阅读教学程序中完成。
3.课后练习“朗读课文,体会大自然声音的美妙”的学习过程,大致要经历这么一个过程:朗读提取描写大自然声音的语句——品读这些语句体会声音的美妙——说一说与别人交流分享体会,以得到反馈评价的指导。通过这样的过程,上联“关注有新鲜感的语句”训练,让学生语感得到培养,思维得到发展,语言得到内化积累,应该安排在“知道为什么这样写或怎样写”的阅读教学程序中完成。
4.课后练习“读下面描写声音的词语,再说说你在哪里听到过这样的声音” 属于勾连生活记忆,结合生活实际理解词语的练习,可以结合品读声音美妙的过程中进行。此题的引导学生学习摘抄的教学目标,应该专设一环节落实。
5.课后的小练笔,意图引导学生运用关键语句构段写几句话,是第六单元新知学习实践的延续。
学情分析:
三上是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段,学习重点转移到“学阅读”和“学表达”,给他们的学习带来困难和不适。而这些困难、不适一定会体现在课文练习所体现的从阅读到表达学习训练,尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练,为此,做好课后练习的任务分析,设计好达标的步骤,以减少学生学习的不适和困难,使顺利达标,更好过渡到第二学段的学习。
教学目标:
1.能正确认读“妙”等7个生字新词;正确读写“妙”等13个字和“美妙”等22个词语,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“呢”在本课的读音,能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,能按照题目的提示抓住关键语句填空,说说课文写了大自然的哪些声音,学习把握内容要点。
3.有感情地朗读课文,结合生活实际和“阅读链接”,能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句,抓住描写声音的词语,体会大自然声音的美妙;背诵第2、3自然段。
4.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音,根据提示写几句“美妙的声音”,与同学交流。
重点教学目标:
教学目标2、3、4。
难点教学目标:
教学目标3、4。
教学准备:
教师:“妙”等7个会认读的字的字卡(不注音),教学PPT。
学生:每人一套“妙”等7个会认读字字卡(不注音的);第一课时或第一、二课时后,仿照课文留心观察身边某一事物或处所地方的声音,适当做好记录。
教学时数:
三课时。
教学过程:(注:1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。2.学生答案,注意指导符合语法规范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,设计中不再说明。)
第一课时
一、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标。
(一)阅读单元导读,明确单元主要教学目标。
1.出示任务:默读单元导读的两段话,想一想,这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。(PPT出示单元导读)
预设:
这个单元学习的课文内容是关于我们与大自然的。
这个单元的主要学习目标有两个:感受课文生动的语言,积累自己喜欢的语句;留心生活,把自己的想法记录下来。
3.小结:通过对单与导读的学习了解,我们知道,这个单元的课文内容,通过不同的角度展示了我们人们与大自然和谐相处的主题内容。这个单元有两个主要教学目标:(1)继续品读有新鲜感的语句,体会主题思想,学习通过摘抄,积累自己喜欢的语句;(2)留心生活中的现象、问题,对其中一个现象或问题有自己的想法,并把这个现象或问题以及想法写下来。
(二)导入,释题,明确课文主要教学目标。
1.导入释题。
导语:那么,我们今天学习的课文,是关于大自然的什么呢?通过学习我们对大自然又有什么了解呢?请看老师板书课题。
1.板书课题:21大自然的声音
2.齐读课题。
3.释题。
提问:同学们,读了课题,通过课题,你知道作者向我们介绍大自然的什么吗?(指名回答。预设:通过课题,我知道作者向我们介绍的是大自然的声音。)
4.明确主要教学目标。
导语:通过课题,我们知道作者向我们介绍的是大自然的声音。课文中介绍的大自然的声音有哪些,各是什么样的,从中我们可以感受到什么,我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,进行了有关的练习,就能知道了。
二、指导预习,粗知课文大意(或整体感知课文)。
(一)指导预习。
1.复习关键语句。
提问:在第六单元的学习中,我们学到了一个新知识——关键语句,谁还记得什么叫关键语句,它在阅读和习作中有什么作用?
指名回答。
预设:在一段话里或一篇课文里,概括写出这段话中心意思或这篇文章的内容的句子,叫做关键语句。它可以帮助我们理解这段话的意思或这篇文章的内容,习作时我们可以利用关键语句来写一段话或一篇习作。
2.出示预习任务。
(1)轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准。
(3)思考:这篇课文告诉我们,大自然的声音怎么样?你是从哪句话知道的?用横线画出来这句话。
2.反馈指导。
(1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音。
(2)说说哪个生字容易读错,指导读准音难字。预设:“喃”“喳”。
(3)多音字学习。
①副板书出示多音字“呢”本课的词语,注本课的读音,个别指名检查读准字音,读字读词。
②指名说出“呢”已学过的读音,并组词语,读字读词。
③小结:“呢”不同读音的意思及用法。
(3)PPT出示会写字词“演奏、手风琴、温柔、感受、激动、打击、乐器、雨滴、敲打、虫鸣”复习认读。
提示:会认读的字词和会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写。
3.导语:我们学习了课文会认读的字,复习了会写的字中已经会认读的字,下面我们继续预习课文。
出示任务:朗读课文,注意做到读准字音,不添字,不漏字,不会读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。
个体操作,同桌交流预习任务3。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文,评议是否读准、读通顺,听的同时继续思考预习任务3。
(二)反馈预习任务3,粗知课文大意(整体感知课文)。
1.反馈指导预习任务3。
预设:
这篇课文告诉我们,大自然有许多美妙的声音(或大自然的声音里有许多是美妙的)。
句子:大自然有许多美妙的声音。(板书:美妙)
2.粗知课文大意。
提问:“大自然有许多美妙的声音”这个句子我们可以叫它什么呢?(指名回答。预设:“大自然有许多美妙的声音”这个句子我们可以叫它为关键语句。)那么,粗知这篇课文的大意我们可以怎样说呢?(指名回答。预设:课文告诉我们,大自然有许多美妙的声音。或:课文告诉我们,大自然的声音里有许多是美妙的。)
3.小结:由于一篇课文的关键语句已经概括了全文的内容,所以,我们可以利用它粗知课文大意。
三、梳理课文条理,了解课文内容。
1.导语:粗知了课文大意,我们就要继续深入了解课文内容了。
出示任务:(PPT出示课后“填一填”)读读课文,仿照题目第2自然段的例子,找出第3、4自然段的关键语句填空,然后说一说第2、3、4自然段的意思。
个体操作。
2.反馈指导。
预设:
填空:水,也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。(订正后PPT演示“填一填”。)
第2、3、4自然段的意思,分别用各自的关键语句表示。(板书:风水动物)
3.导语:通过填空,你能说说课文写了大自然的哪些声音吗?
出示任务:借助填空,根据课文,说说课文写了大自然的哪些声音。
个体操作
4.反馈指导。
预设:
课文写了大自然的风、水和动物的声音。
5.导语:那么,风在哪里发出美妙的声音,是怎样发出来的呢?水通过什么形式来发出美妙而声音的呢?动物们呢?我们继续了解。
出示任务:默读第2自然段,思考:风,是在哪里发出美妙的声音的,是怎样发出的?画出有关句子然后说一说。
个体操作。
6.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。以下操作相同,不再说明。)
预设:
句子:风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。(板书:森林里翻动各种不同)
答案:风,是在森林里发出美妙的声音的,是通过翻动树叶发出的。
7.出示任务:再默读第2自然段,想一想:课文列举出风多少种翻动树叶唱歌的情况?分别是哪几种情况?用横线画出有关词语,然后说一说。(提示:关注有新鲜感的语句。以下相同,不再说明。)
个体操作,同桌交流。
8.反馈指导。
预设:
问题1:课文列举出风四种翻动树叶唱歌的情况。
问题2:分别是不一样的树叶,不一样的季节,微风拂过和狂风吹起,这四种情况。
说话:课文列举出风四种翻动树叶唱歌的情况,它们分别是不一样的树叶,不一样的季节,微风拂过和狂风吹起。(板书:不一样树叶季节微风狂风)
9.出示任务:默读第3自然段,思考:水,是通过哪些形式发出美妙的声音的?画出有关的词语,然后说一说。
个体操作。
10.反馈指导。
预设:
词语:下雨小雨滴汇聚起来(板书:下雨汇聚起来)
答案:水,是通过小雨滴和小雨滴汇聚起来发出美妙的声音的。
11.出示任务:默读第4自然段,思考:这个自然段写了哪些动物歌手来写大自然美妙的声音的?画出有关的词语,然后说一说。
个体操作。
12.反馈指导。
预设:
词语:鸟叫虫鸣蝈蝈(提示:蝈蝈从属于虫。这里是举了一个具体的例子说明。)(板书:鸟虫)
答案:这个自然段写了鸟、虫这些动物歌手来写大自然美妙的声音的。
13.小结:(小结全文的条理后)我们以关键语句为依据梳理了课文条理,了解了课文写了风、水和动物发出美妙的声音的,了解了课文的内容。可见,如果课文有关键语句的话,我们可以利用它们来了解内容。
四、通过风体会大自然声音的美妙,背诵第2自然段。
(一)体会风发出的声音的美妙。
1.导语:我们通过梳理课文条理,了解了课文内容,接下来,我们体会这些大自然的声音的美妙了。
出示任务:朗读第2自然段,读后想一想,你从哪些词语读出了风吹森林发出的声音是美妙的?点出有关词语,然后有感情地朗读第2自然段,一边读一边想象,看能不能把美妙的声音读出来。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)
预设:
词语:不一样的声音不一样的音乐轻轻柔柔呢喃细语温柔雄伟的乐曲充满力量大自然的威力(板书:不一样声音音乐轻轻柔柔呢喃细语雄伟乐曲 力量威力)
指导感情朗读,以语音的轻重和语速的缓急读好提取出的词语,体现风吹森林发出的声音美妙。
追问:(利用板书)你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”或“雄伟的乐曲”或“充满力量的声音”,这些课文说的大自然的声音呢?(指名回答。合情合理就应予以肯定。)
(二)尝试背诵第2自然段。
1.导语:同学们朗读得真好,能注意语音的轻重,语速的缓急,把风吹森林发出的声音美妙读出来了。老师注意到,在刚才的有感情朗读过程中,有的同学已经能把一些句子背诵下来了,下面,我们就尝试背诵这一个自然段,好吗?
出示任务:借助板书,背诵第2自然段。(提示:背诵是有感情地背书。)
个体操作,同桌互检。
2.反馈指导。
指名两到三个学生背诵后,齐背诵。
五、小结:(学习状况和知识能力点)
作业设计:
1.有感情朗读课文。
2.背诵第2自然段。
板书设计
第二课时
一、复习。
(一)复习会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读。
(二)复习上一节课学习的有关内容。
提问:第2自然段列举出风多少种翻动树叶唱歌的情况?(指名回答,答案见上一课教学过程。)第3自然段写水是通过哪些形式发出美妙的声音的?(指名回答,答案见上一课教学过程。)第4自然段写了哪些动物歌手来写大自然美妙的声音的?(指名回答,答案见上一课教学过程。)(形成相关板书。)
二、通过水、动物以及阅读链接《瀑布》体会大自然声音的美妙,背诵第3自然段。
(一)体会水发出的声音的美妙。
1.导语:同学们刚才把风吹森林时的美妙声音通过背诵表现出来了,接着,我们继续学习课文,体会大自然美妙的声音。
出示任务:朗读第3自然段,读后想一想,你从哪些词语读出了水在下雨时和小雨滴汇聚起来时发出的声音是美妙的?点出有关词语,然后有感情地朗读第3自然段,一边读一边想象,看能不能把美妙的声音读出来。
2.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。以下相同,不再说明。)
预设:
词语:热闹的音乐会滴滴答答叮叮咚咚不同的声音淙淙潺潺哗啦啦轻快的山间小曲波澜壮阔的大合唱(板书:热闹的滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺 哗啦啦轻快的波澜壮阔的)
指导感情朗读,以语音的轻重和语速的缓急读好提取出的词语,体现水在下雨时和小雨滴汇聚起来时发出的声音美妙。
追问:(利用板书)你在哪里听到过“热闹的音乐会”或“轻快的小曲”或“波澜壮阔的大合唱”,这些课文说的大自然的声音呢?(指名回答。合情合理就应予以肯定。)
(二)尝试背诵第3自然段。
1.导语:同学们朗读得真好,能注意语音的轻重,语速的缓急,把水在下雨时和小雨滴汇聚起来时发出的声音美妙读出来了。老师注意到,在刚才的有感情朗读过程中,有的同学已经能把一些句子背诵下来了,下面,我们就尝试背诵这一个自然段,好吗?
出示任务:借助板书,背诵第3自然段。(提示:背诵是有感情地背书。)
个体操作,同桌互检。
2.反馈指导。
指名两到三个学生背诵后,齐背诵。
(三)体会动物发出的声音的美妙。
1.导语:同学们刚才把水在下雨时和小雨滴汇聚起来时的美妙声音通过背诵表现出来了,接着,我们继续学习课文,体会大自然美妙的声音。
出示任务:朗读第4自然段,读后想一想,你从哪些词语和句子读出了动物发出的声音是美妙的?点出有关词语和画出有关句子,然后有感情地朗读第4自然段,一边读一边想象,看能不能把美妙的声音读出来。
2.反馈指导。
预设:
词语:叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩唱歌快乐(板书:叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩唱歌快乐)
指导感情朗读,以语音的轻重和语速的缓急读好提取出的词语,体现动物发出的声音发出的声音美妙。
(四)阅读阅读链接《瀑布》,体会大自然声音的美妙。
1.导语:我们通过课文了解了一些大自然美妙的声音,我们接着通过另一篇文章了解大自然美妙的声音,好吗?
出示任务:翻到P90,自由朗读阅读链接《瀑布》,把诗歌读准读通顺。
个体操作。
2.反馈指导。
指名两至三个学生朗读,以读准读通顺为标准评议。
3.出示任务:画出描写瀑布声音的语句,根据这些语句展开想象一下,瀑布飞落下来时发出的声音是什么样的?然后有感情地朗读这些语句,看能不能想象到的声音读出来。
个体操作。
4.反馈指导。
预设:
语句:好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。
声音:浪涌:哗啦啦,哗啦啦。风吹:呼呼……呼呼……
指导感情朗读,以语音的轻重和语速的缓急读好这个诗句。
三、总结:
通过学习课文《大自然的声音》和阅读链接《瀑布》,我们借助关键语句,梳理了课文条理,了解了课文内容;通过品读新鲜感的语句,展开想象,知道了作者通过留心身边周围的事物,发现了大自然赐给人们的礼物——大自然许多美妙的声音,了解到大自然的美好。
四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)认字评价(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。)。
(三)PPT示词语表词语,自由读记。
(四)反馈读记(注:关注学习慢的学生。)。
五、写字教学。
(一)字形教学。
1.PPT示会写的字,读一遍。
2.观察字形,思考容易与学过的哪个字混淆,同桌说一说。
3.反馈指导。
指名说并板书,然后读一读:
例:妙(美妙)吵(吵闹)受(感受)爱(热爱)
4.指名说说哪个字容易写错,会错在哪里。
例:“琴”,下面是“今”不是“令”,不要写多一点。
(二)写字指导。
1.观察并说说字的各部件相互位置,笔画的变形、退让、延伸等。
2.各写一个,反馈评议。
3.按评议对照修改,然后每个字再写两个。
六、摘抄课后练习3词语以及自己喜欢的语句。
七、小结:(学习状况和知识能力点)
作业设计
1.有感情朗读课文。
2.继续摘抄自己喜欢的语句。
3.学习作者留心身边周围的事物,去听听周围有哪些“美妙的声音”,并适当做做记录。
板书设计
第三课时
一、复习。
(一)背诵第2、3自然段。
(二)感情朗读《瀑布》。
二、小练笔。
(一)审题明题意。
1.导语:《大自然的声音》,运用关键语句,写了风、水和动物发出的美妙的声音,今天我们也向作者学习,写一写听到的“美妙的声音”。
出示任务:翻开课本P90,读读“小练笔”的题目,看看“小练笔”向我们提出哪些练笔要求,给这些要求标上序号。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
预设:(PPT出示练笔要求)
练笔要求1:写自己听到的“美妙的声音”;
练笔要求2:参照题目提示,用关键语句做开头用几句话写下来;
练笔要求3:写完后与同学交流分享。
(二)说说自己听过的“美妙的声音”。
1.出示任务:四人小组交流:(1)自己是在哪里听的什么事物发出的“美妙的声音”?(2)这些“美妙的声音”是怎么样的?如果你也有听过同学的“美妙的声音”的,可做补充或提建议。
2.反馈评议。
(1)评议标准:讲清楚处所地方和事物和声音怎么样;
(2)作补充或建议,特别是“美妙”讲清楚了没有。
(三)练习说完整、清楚。
1.出示任务:参照题目提示,和同学的补充建议,用关键语句做开头把自己说的内容说一说。
个体操作。
四人小组交流评议:(1)后续的语句是否围绕关键语句的意思说;(2)语句是否通顺连贯;(3)可以怎么修改或补充。
2.反馈指导。
指名2、3位同学汇报,根据小组评议标准评议后,依据评议意见个体再练说,再指名汇报。
3.出示任务:根据两次评议的意见,自己再说一说,然后写下来。
个体操作。
4.写完后读给同桌听,互相提建议,再改一改,然后誊抄下来。
三、总结。(学习状况和知识能力点)